不登校　引きこもり　子供のストレス障害支援センター

＝命の泉＝

不登校となったらやっぱり「なぜ？」という問いかけが重要です。

当会では、元気は「命の泉」から湧き出て来る、という考え方をします。不登校は、一人一人、事情は異なりますが、この「命の泉」が涸れて元気が出なくなった状態だと一応考えます。では、なぜ「命の泉」が涸れてしまったのでしょうか？一時的な気持ちの問題であれば放って置いても治る場合があるけれど、病気だったら当然、病院にかかる必要があります。

この辺りを無視して放っておけば治ると言うのも、何かをホニャララすれば治ると信じるのも、とても危ないのです。

＝実に様々な不登校＝

まず知っておかなければいけないのは、不登校にも様々あって、それを眺めようとすると左から右まで180度、首を回転させる必要があります。

＝病気による不登校「A群」＝

いちばん左はやはり「病気による不登校」です。A群と呼びましょう。

100人に一人くらいは発症するのが「統合失調症」です。芥川龍之介が晩年かかったのが「妄想型」、ある動作の途中で不自然に体が止まってしまったりするのが「緊張型」、そして、不登校で一番多いのが「破瓜型」と言われる統合失調症です。破瓜型というのは奇妙なネーミングですが、意味は「思春期型」というくらいのものです。一学年3クラスで100名ちょっとの中学校や高校では、一人か二人くらい発症しておかしくない病気です。決して珍しい病気ではありません。

そして、A群に入るのが、「子どものうつ病」です。小児うつ病、思春期うつ病と大別されますが、実は私（大門隆）も高校2年から3年にかけてかかりました。大学で精神病理学の授業を受けていて、教科書にまるで自分の高校時代が書かれているのを見て驚きました。ああ、あの時自分は「思春期うつ病」だったのだと後付けで理解したのでした（笑）

＝半分病気の不登校「B群」＝

それから左に近いところ、つまり「病気による不登校」のすぐ右側に位置しているものに「起立性調節障害」や「過敏性腸症候群」などがあります。この二つは、一応「病気」とされていますが、良く効く薬というのがありません。親の為のスクーリング講座「めだかのがっこう」で教えているプログラムを実践して頂くとかなり良くなる場合が多いので、どちらも心理的な原因があって発症すると私は考えています。ですから、輝け元気！では、このB群は「病気」ではなく「心理的な不登校」の中に入れて対応しています。

＝障害による不登校「F群」＝

真ん中を飛ばして一気に右の方を眺めてみますと、「発達障害による不登校」があります。代表的なのはアスペルガー症候群と呼ばれる子供たちで、若干ですが自分のいる世界が健常児と異なります。世界が異なるというと大げさですが、この子達はものへの感じ方や考え方が、言葉通り、あるいは字義通りに解釈して、その裏にある隠れた意味を理解しにくいのです。つまり、相手の言っている「皮肉」とか「冗談」とか「いやみ」とかを文字通り受け止めてしまうために、その場にふさわしくない言動をとってしまうことが少なくありません。知能は概して高いので「高機能広汎性発達障害」と呼ばれたりします。このほか「学習障害」や「トゥレット症候群」など、特有の「弱点」や「こだわり」がある子ども達で、イジメのターゲットにされてしまうことが少なくありません。また、善悪の判断がない反社会性パーソナリティ障害などもこの中でいちばん右に位置する障害だと言えます。

＝心理的な不登校「C群」＝

そして、「病気による不登校」と「発達障害による不登校」の間に挟まれているのが、いわゆる「心理的な不登校」です。ストレス障害「子どもには解決できないストレス源がある」、愛情飢餓感「子どもにとって親からの愛情が十分に感じられない」、イジメ「学校の生徒関係の中で行われる場合と教師によって行われる場合」、精神的な打撃「災害などで起こる場合もありますが多くは日常的な出来事から起こる」、等々です。世間一般で「不登校」と言われると、この「心理的な問題が原因となって起こる不登校」を指している場合が多いです。

＝親の子どもへの過保護や過干渉「D群」＝

しかし、「心理的な不登校」の中で親の子どもへの「極端な過保護や過干渉」は、特別扱いです。C群の不登校とは対応の仕方が違うのです。と言うのも、子どもへのカウンセリングがそれ単独では効き目がないからです。親のカウンセリングを同時並行で進めていかないとうまく行きません。いえ、同時に進めていってもうまく行かない場合の方が多いかも知れません。親も子どももある時点でカウンセリングを拒否するからです。D群の不登校は親子が「共依存」となっているのです。ある意味で、病気や障害による不登校よりもずっと難しい不登校だと言えます。

＝D群の不登校は二つに分かれる＝

まず、「過干渉」型は、「親が子どもを完全に支配し子どもは親の支配に依存しているため自立できない場合」です。親が何でも先回りしてやってしまうため子どもは自分のことを自分でやるという判断力と自立心を失ってしまいます。学校など対人関係能力が必要な場では些細なことでつまずき、簡単に不登校になります。ある意味で子が親の奴隷であるかのようです。

もう一つは「過保護」型で、親が子どもに支配されて要求を何でも聞いてしまうため、これも「自立心」を育てることが出来なくなる場合です。例えば、小学校3年生になるのに、親がスプーンで食事を口に運んで食べさせないと「辛すぎて何も食べられない」と訴える、お風呂に入っても「辛すぎて自分では体を洗えない」と訴える、などが典型的な状況です。親がせっかくカウンセリングに来ても「帰って来て」と子どもから電話があると、もう居ても立ってもいられなくなり、カウンセリングどころではありません。家庭では100％ワガママが通用するので、子どもは学校へ行って皆と同じように過ごすことが「辛すぎて出来ない」という事になります。ある意味で親が子の奴隷であるかのように見えます。

過保護型も過干渉型も「共依存」という心理的な問題を抱えている場合が少なくありません。

＝親がアダルトチルドレンで子が不登校になる「E群」＝

次に来る不登校が、「親がAC（アダルトチルドレン）であるために子どもが不登校になる」場合というのがあります。これをE群としましょう。

これも本来はC群の「心理的な不登校」に入るのですが、やはり対処の仕方が違いますので、別の分類にしています。

簡単に言うと「親が子ども時代に愛情を受けた経験が無いために、我が子へどのように愛情を注いだら良いのか分からない」のです。親は「子どもを愛せない」という秘かな罪悪感に苦しみながら懸命に努力しますが、それがほとんど的外れなために、子どもが親の愛を十分に感じることはありません。そのために「子どもは愛されようと懸命に努力しますが、報われず、疲れ果てて不登校になる」という場合です。つまり、子どもは親からの愛情に飢えて「命の泉」を涸らしてしまうのです。

親の側からみると、自分がアダルトチルドレン（AC）であるために、適切な愛情表現が出来ず、やることなすことみな子どもへの「優しい虐待」になってしまうということになります。｢優しい虐待｣は親から子へ何世代も受け継がれて行くように見えます。子どもではなく親御さんが優先的にカウンセリングを受ける必要があります。ACは克服可能です。

※参考：アダルトチルドレンについてはホームページの　http://www.kagayake.org/ac.html

＝A群からF群まで＝

ざっと見渡しただけで、これだけの不登校があります。

ここでもう一度整理してみましょう。

A群.「病気による不登校」です。この中には「統合失調症」「子どものうつ病」など病院で治療を受ける必要がある不登校が含まれます。

B群.「心理的な原因で起こる病気による不登校」です。この中には「起立性調節障害」や「過敏性腸症候群」など「身体表現性障害」と言われる薬が効かない、あるいは薬がない病気が含まれます。

C群.「心理的な不登校」です。この中には「ストレス障害」、「愛情飢餓感」、「精神的な打撃（ショック）」、学校での「イジメ」などが含まれます。

D群.「極端な過保護または過干渉による不登校」です。この中には「子どもが親の奴隷」の場合も、「親が子どもの奴隷」の場合も含まれます。

E群.「親がAC（アダルトチルドレン）で子育てが優しい虐待になってしまう場合の不登校」です。C群の「ストレス障害」と「愛情飢餓感」に一部が重なります。

F群.「発達障害による不登校」です。この中には、アスペルガー症候群など「高機能広汎性発達障害」と言われるもの、「トゥレット症候群」と言われるもの、また、「反社会性パーソナリティ障害」や一部の「境界性パーソナリティ障害」が含まれます。

＝見誤らなければ治せる不登校＝

AからFまで六つの分類をしました。この六つの分類の中でお子さんの不登校がどれに該当するのかお考え下さい。とは言っても、なかなか分からないのが普通です。輝け元気！では、「まず我が子の不登校がどの分類に属するのか」、その相談を受け付けています。初回相談は無料ですので、ぜひ、ご利用下さい。

＝相談機関で相談しながら進めているのに！＝

不登校の相談機関で相談しながら進めてきたのに子どもが学校復帰出来ないと言う場合、もう一度、「なぜ？」と問いかけて下さい。たいがい、この部分で我が子の不登校を見誤っているのです。正しい診断を受けてこそ正しい対処が可能になります。正しい対処が出来ればほとんどの不登校が克服可能です。正しい対処をしてこそ、子どもは「命の泉」から元気が溢れ、輝くことが出来ます。

諦めずに頑張って参りましょう。